VR實訓室建設方案

解決思路

革新傳統,以新技術、新媒體驅動教學變革是本方案的解決思路。

隨著VR/AR技術的逐漸普及,未來的智慧教室應該是一個虛擬現實(VR)或增強現實(AR)的教室,亦或者是兩者的融合,即MR的教室。 根據建構主義學習理論,我們認為學生的知識來自于自我已有經驗的基礎上的構建,而根據戴爾經驗之塔,人類的最優經驗來源于實踐。所以,如果可以用VR和AR技術打造一個與知識高度融合的虛擬現實環境,讓師生借助VR/AR 眼鏡、虛擬場景和交互式系統,讓學生聲臨其境的去探究和學習,獲得類似于直接的體驗經驗,學生將成為課堂知識的中心。

建設思政教學校內VR實踐基地,把紅色文化思政教育、社會核心價值觀、公共安全警示學習等,通過虛擬現實技術,以沉浸式的方式讓學生來體驗、認知、感悟、認同和接受,增強學生素質教育、思想政治工作的時代感和吸引力,讓教學變得容易、高效,解決以往存在的書本知識過于單調抽象、多媒體教學只能看卻不能實踐等問題。

VR技術的概念與特性

VR是Virtual Reality的縮寫,中文的意思就是虛擬現實,虛擬現實技術是一種能夠創建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術,它利用計算機生成一種交互式的三維動態視景,其實體行為的仿真系統能夠使用戶沉浸到該環境中。從技術層面來講,虛擬現實技術是集成了計算機圖形(CG)技術、計算機仿真技術、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理等技術的最新發展成果,是一種由計算機技術輔助生成的高新技術模擬系統。具有以下基本特征:

1、沉浸感:

指用戶感到作為主角存在于模擬環境中的真實程度。理想的模擬環境應該使用戶難以分辨真假,使用戶全身心地投入到計算機創建的三維虛擬環境中,該環境中的一切看上去是真的,聽上去是真的,動起來是真的,甚至聞起來、嘗起來等一切感覺都是真的,如同在現實世界中的感覺一樣。

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2交互性:

指用戶對模擬環境內物體的可操作程度和從環境得到反饋的自然程度(包括實時性)。例如,用戶可以用手去直接抓取模擬環境中虛擬的物體,這時手有握著東西的感覺,并可以感覺物體的重量,視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。

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3多感知性:

指除一般計算機所具有的視覺感知外,還有聽覺感知、觸覺感知、運動感知,甚至還包括味覺、嗅覺、感知等。理想的虛擬現實應該具有一切人所具有的感知功能。

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VR技術在思政教育領域的應用

與黨和國家領導人對高校思政教育的要求相比,目前高校傳統的思政課堂已經不能適應新形勢新變化,思想政治理論課迫切需要發揮虛擬現實技術的優勢,創設新的學習情境,從而激發學生的學習興趣,提高教學實效。

同時,隨著00后學生逐漸進入高校,他們更加偏好形象化的理解記憶,如何發揮思政課的作用,真正達到立德樹人的根本任務,一系列的變化對傳統的課堂提出了新的挑戰。

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隨著信息技術的不斷發展,信息技術與教育的深度融合得到廣泛的實踐,許多高校先行先試把信息技術(VR即虛擬現實技術)應用于思政課堂教學,可以對無法到達的場地和過往的歷史事件進行仿真,借助視覺、聽覺、觸覺等信息的共同作用形成新的教學模式,這樣能夠解決課堂上的許多難題,更加吸引學生去探究、實踐該課程,取得了很好的教學效果。

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思政課堂上有許多精彩的場景,盡管教師們講的栩栩如生,但是想象彌補不了身臨其境的觸碰和感知。而VR技術的沉浸性、交互性則大大提高了參與者的全方位體驗。運用新媒體技術可以讓思政教學活起來,增強時代感和吸引力,推動思想政治理論課同信息技術融合,幫助大學生激發學習動機、增強學習體驗、實現情境學習和知識遷移。